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　　自行车里的数学;1. 综合运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决生活中常见的有关自行车的实际问题。 2. 经历解决问题的基本过程，学会运用数学知识解决实际问题的思考方法。;活动演练;活动过程 活动一 找一辆普通自行车，测量出以下数据。;后齿轮齿数×后齿轮转数;自行车蹬一圈走的距离：;活动二 找一辆变速自行车，测量出前、后齿轮齿数，看看有多少种组合。;蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？;2. 探究问题。;3. 解决问题。 因为 24∶7 的比值在所有比值中最大，所以前齿轮齿数为 48，后齿轮齿数为 14 的组合使自行车走得最远。;4. 活动总结。 （1）变速自行车能变化出不同速度的最 大种数＝前齿轮的个数×后齿轮的个数。（相 同速度只算一种）; （2）前齿轮的齿数越多，后齿轮的齿数越 少，也就是 的比值越大，蹬相同的 圈数，这时自行车走的距离越远。;通过本节课的学习你有什么收获和体会？你还有什么困惑？ ;2、老师引导学生归纳本课知识重点。 1、和同桌说说你今天学习有什么收获？;说一说，你这节课有什么收获。;1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.;感谢各位的聆听