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　　1、教师在设计教育活动时，把读本知识与幼儿校园生活生活实际相结合，扩展到游戏活动中其，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践——操作——体验的活动空间。在材料准备上，发挥家庭的提供支持作用，动员家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参予体验活动的体验式机会，激发新生儿的参与兴趣。教师提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。教师能归纳、整理幼儿的回答，帮助幼儿理清思路。民间组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关工具书的虚拟世界，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解韵的实际意义，达到活动的目的。

　　本次活动注重将幼儿的已有经验与内容相结合，设置幼儿感兴趣的历史背景，诱导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知新体验，使幼儿在参与活动时，充分发挥了想象力与创造力，技术实力得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到成功。活动既满足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿专刊体验到了读本的内涵，基本达到了竞赛活动目标。